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小學生童話字典全集(二版)
小學生童話字典全集(二版)
小學生童話字典全集(二版)
商品網址: http://www.kingstone.com.tw/book/book_page.asp?kmcode=2015232487558&RID=C1000302652&lid=book_class_sec_se&actid=WISE
商品訊息功能:
商品訊息描述:
《小學生童話字典全集(二版)》
★錯別字救星★
你常為了同音錯別字煩惱嗎？
什麼時候該用「榜」、什麼時候該用「傍」？
什麼時候該用「霉」、什麼時候又該用「黴」呢？房屋所有權人貸款人
別擔心，錯別字救星來了！
本套書收錄了226篇有趣的童話故事、2322個生字，
讓你一邊看故事，一邊認識形音義相似的字詞，
即使是文字大風吹都不怕！
「小學生童話字典」系列，有許多有趣的歷史、生活或顛覆傳統的童話故事，每一篇童話故事裡，都集合了發音相近的生字，以及詳盡的字義說明，讓你輕鬆認識每個字的意義和字詞的用法，以後就再也不會寫錯別字了！
本書特色
★前臺北教育大學語文教育學系副教授、語文教育專家羅秋昭推薦
★兼具文學趣味、語文學習，以及字典功能的實用工具書。
★透過有趣的童話，建立語文情境，在情境中快速且有系統的增進字彙量，並建立字詞選用的正確觀念。
★書中的生字除了注音，還加上漢語拼音，與國際語文接軌。
★書末收錄「常見錯別字表」，讓你將形、音、義相似的錯別字一網打盡。
【推薦序】
為增強兒童識字能力而努力文／前臺北教育大學語文教育學系副教授、語文教育專家羅秋昭
小虎的作文簿上寫著：「星期日媽媽帶我去吃喜酒，我看到新朗(郎)很率(帥)，新娘很漂亮。」
宜華在家裡冰箱上留了一張紙條，上面寫著：「爸爸剛才來電話說他被要(邀)請去吃飯。」
文安寫給小范的信上說：「那天我不因(應)該對你那麼凶，我向你說對不起。」
以上是真實的例子。現在小學生很容易寫錯別字，讓老師和家長們憂心不已。
仔細觀察小學生易寫錯別字的原因，大致有兩種；一是「音近字的錯用」，例如：「奮發圖強」寫成了「憤發圖強」、「急躁」寫成了「急燥」。另外一種原因是「形似字的誤用」，例如：「貪心」、「貧窮」，「貧」和「貪」字的錯用。
學生為什麼會把「奮」與「憤」錯用呢？因為字音相同。學生為什麼會把「急躁」寫成「急燥」呢？因為它們之間不但字音相同，字形也相似，成了學生寫錯字的最大原因。
《小學生童話字典》依據注音符號ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ聲母及韻母的順序，將發音相近的生字、生詞，靈活運用在童話故事中；每一則故事以一個字音為主，讓孩子能一次學習許多字音相似的生字，並以此分辨字音與字形的關係。這套書有三大特色：銀行轉貸需要什麼條件
一、「以文帶字」的方式來識字
目前語文教學大多是「以字帶文」的作法：先教孩子生字的字義，才開始進行閱讀。這樣容易讓識字成了獨立過程，使識字和閱讀切割。然而中文的構詞很複雜，認識了「字義」未必就能了解「詞義」，例如：認識了「深」，未必能掌握「深刻」、「深入」的意思、認識了「水」，不一定就能看懂「水產」、「水鄉」的意思。所以把識字和閱讀分開學習，反而可能造成了學習上的困難。《小學生童話字典》採取的是「以文帶字」的作法，先讓孩子閱讀有趣的童話故事，再從故事中自然認識字義。
例如：
北風呼呼吹的早晨，小蝸牛一大早就離開溫暖的被窩，喝了一杯牛奶，把重重的殼揹在被上，開始他的每日長跑訓練。〈蝸牛的獎盃〉
將所有拼音為「ㄅㄟ」的生字集合寫成一篇故事，不但能多認識音近的生字，更可從故事中了解各種不同的生詞用法。
二、編寫生動故事以增進閱讀趣味
《小學生童話字典》六冊共編寫了226篇故事，其中許多是改寫民間故事，增加趣味的對話，或者是給故事一個意想不到的結局。
例如：
第二天，狐狸真的來了，鶴先生端出新鮮葡萄汁，裝在又細又長的瓶子裡，看來只有鶴的長嘴才喝得到。
「這是果園裡的新鮮葡萄做的喔！」鶴先生笑著說。
「那真是太感謝了！」狐狸冷笑了一聲，從口袋裡掏出吸管，一口氣喝個過癮。〈狐狸與鶴〉
類似這樣富有創意的故事，可以引起孩子閱讀的興趣，自然增加孩子的閱讀量。
三、有效培養良好的自主學習能力
《小學生童話字典》中每一篇故事後面都附有字義的解說，讓孩子可以讀完故事後，再去看故事後面的字義。也可以一邊閱讀，一邊翻閱後面的解說，認識不懂的語詞，即使沒有師長指導也能自我學習，能夠培養孩子自主學習的能力。
《小學生童話字典》不只是讓孩子多閱讀故事，還能有系統地增進識字量，更可以建立字詞選用的正確觀念。這套書沒有字典的嚴肅，卻有字典的功效；沒有工具書的生硬，反而有使用上的趣味，是值得一讀再讀的好書。
語言：中文繁體
規格：平裝
分級：普級
開數：14.8*20.9
頁數：912
出版地：台灣
商品訊息簡述:
- 作者：哲也、戎林、劉勇、劉戎
追蹤
- 繪者：劉向偉、李詩鵬工作室
- 出版社：天衛
出版社追蹤
- 出版日：2015/2/1
- ISBN：9789862115091
- 語言：中文繁體
- 適讀年齡：全齡適讀
- ※ 有注音
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小學生童話字典全集(二版)
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台大政治系教授張亞中日前批準國民黨主席吳敦義軟弱，吳敦義反嗆「愛國同胞講的話，我是要尊重跟信任，如果不是的話聽聽就好」。對此，張亞中昨在孫文學校臉書發表1600多字聲明，批吳不是勇者，愛自己勝於愛黨愛國，期許吳從今起勇敢地承擔，做個真正的勇者與愛國者。
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對抗執政黨 身先士卒？吳敦義日前針對張亞中批評他軟弱，對媒體表示：「講我軟弱是張亞中，他的兩岸觀點是什麼，你們都很清楚，他的批評我無法接受，他主張一中各表還是一中同表，大家都很清楚，愛國同胞講的話，我是要尊重跟信任，如果不是的話聽聽就好。」。
對此，張亞中強調，吳當副總統時，把國民黨政權丟了，有誠心懺悔過嗎？有交待過為何丟掉政權的原因嗎？當一個違反信賴保護原則的政府要強行掠奪人民財產時，在野黨不敢起而對抗，吳有沒有身先士卒？一中同表 是分治不分裂張亞中說，吳有本事募那麼多錢選黨主席，為何在黨被抄家時不伸出援手？對於退將赴陸爭議，為何選擇不相信退將，而跟著民進黨懷疑他們去大陸的動機行為，附和其限制及處罰條款，這不是出賣同志的軟弱是什麼？張亞中反問吳敦義，他所提的「一中同表」主張又為何是不愛國？張強調，「一中同表」是主張兩岸共同表述政治定位為「分治不分裂」，也就是兩岸應該確保主權的不分裂，並相互尊重彼此的憲政治權。張亞中解釋，「一中三憲、兩岸統合」才是他「一中同表」的全貌結構。如此論述，既能兼顧中華民國政府的地位，又顧及政治現實，是確保兩岸關係和平發展的路徑，「哪一點不愛國？不知是吳主席根本不了解，還是惡意詆毀。如果是前者，不可謂不可悲；如果是後者，則是汙穢。」1600字聲明 吳辦不予置評張也質疑吳敦義愛的國是哪一國？他說，前總統李登輝推動「同心圓史觀」，要建立「獨台」與「台獨」史觀，吳擔任行政院長時，答覆綠委質詢時保證會維持「同心圓史觀」；與馬英九高居國家大位8年，不僅沒有糾正這個分離主義的史觀，連最簡單的「課綱微調」都不願堅持。張亞中批評，吳身為黨主席，又曾任副總統，對一位學者及同黨黨員同志公開指責其論點為「不愛國」，是很嚴重的指控，「做為當事者，期待吳主席的正式道歉或解釋回應。」對此，吳敦義辦公室新聞幕僚潘恆旭回應，聲明內容很不尊重人，是沒有禮貌的發文，不予置評。(中國時報)
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